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高职拟打造58门示范“金课”
作者:韩国七星赌场    发布时间:2021-02-14 21:19    点击次数:次   

  新学期即将开始,高职院校将迎来百万扩招后的第一批学生。记者获悉,广州南洋理工职业学院自今秋学期起,将全面实施“挤‘水课’、育‘金课’工程”,挤掉那些白白浪费学生时间的“水课”,赋予学生更多的选择自主性。根据安排,该校计划在首批工程中建设58门示范“金课”,在实现这一目标后再扩大建设范围,最终建成300门左右的“金课”,让课堂真正“活”起来。

  什么是水课?教育部高教司司长吴岩认为:“水课”就是低阶性、陈旧性的课,是教师不用心上的课。具体到高职院校,从南洋理工职业学院推行课程改革的情况看来,就是教学理念“水”、教学内容“水”、教学方法“水”、教师能力“水”、教学评价“水”。

  如何挤“水课”?南洋理工学院校长李国年告诉记者,主要从三个维度入手:一是从课程入手。淘汰与专业人才培养目标和规格不相符的课程,如服装与服饰设计专业是省级品牌专业,也是“三二分段”专本连读的率先升本专业,对标专业人才培养目标需要,删除了晦涩难学的《服装人体工程学》,合并了《服装结构设计》和《服装制作工艺》、《服装工业制版》和《服装CAD》课程,更新了《服装生产管理》等课程内容,新增了《服装设计师进阶》等对标职业岗位的课程,体现了高职教育的职业性、递进性的职教特色。

  二是从教学内容入手。淘汰每门课程中过时、陈旧的教学内容。如《电子技术》课程对标新知识、新技术、新工艺、新方法要求,删除了互感、谐振、三相负载、磁性材料等四个模块共计12学时的内容。

  三是从教师入手。通过建立星级评价制度和实施学分制选课等方式形成自然淘汰机制,让那些对教学工作不上心、不认真的“水”教师自然淘汰。

  吴岩将本科教育的“金课”归结为“两性一度”:高阶性、创新性和挑战度。而高职院校的“金课”与本科教育有较大区别,那么,高职院校的“金课”是怎么样的?

  李国年认为,“金科”应具备学生爱学、教师乐教、学有所获、教学相长四大特征。

  “学校在今后两年到三年时间内,要下大力气建设三大类型‘金课’。” 李国年告诉记者,包括2门思政“金课”(概论、思修)、49门专业“金课”(含10门开展1+N综合改革课程)、7门通识“金课”(中文、数学、体育、军事理论、职业生涯规划)。

  目前已组织各二级学院按照“成果导向”教学理念对2018级各专业才培养方案进行完善、修订,组织开展了首批“金课”立项建设工作,并要求所有立项课程根据学生毕业要求所对应的指标点,设计课程目标、课程内容、教学策略、考核方式和成绩评定标准。

  与传统课程不同的是,这些“金课”体现职业性和突出能力培养的基本特点,推进由以“教”为中心向以“学”为中心转变,尽可能激发学生学习的主动性和探索性。

  在政策保障上,学校出台了《全面深化课程教学改革实施方案》,对此次课程改革进行了系统谋划和部署,在此基础上,还将陆续出台《星级课程建设标准》和《星级教师评价制度》,以保障改革的有效执行。

  在组织保障上,在学校学术委员会下设课程建设委员会,该委员会成员由校内教授、省内其他高水平教授、行业企业专家组成。

  在评价保障上,明确评价主体,由教师自评、校内外教授评、行业企业专家评等方面组成。


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